¿ QUE HACIENDO ?
El modelo Educativo de Aceleración del aprendizaje cuenta con ocho módulos estructurados en poyectos y subproyectos. Las actividades de los ocho proyectos pueden ser realizadas en 157 días. teniendo en cuenta que la duración de año lectivo es de 200 días, los docentes cuentan con 43 días para complementar las actividades previstas en los proyectos , reliazar refuerzoas en temas específicos, o participar conjuntamente con los estudientes en actividades culturales, artísticas y deportivas previstas por la institución educativa.
NIVELEMOS PARA DESPEGAR AL ÉXITO
Y tOdOS vAMOS poR lOS
mÓDuLOS a LA sEdE dE bACHiLLErATO...
hEeeee!!
FEBRERO 2/2011
El Primer texto contiene actividades integradas con énfasis en lenguaje y matemáticas que son realizadas por los estudiantes durante los primeros 20 días del período electivo , con el fin de fortalecer algunas habilidades básicas que permiten nivelar ciertas competencias para desarrollar con éxito los siguientes proyectos.
"Es para el grupo de Aceleración una fiesta iniciar un módulo como también finalizarlo ya que cada día el estudiante se motiva por continuar un proceso de superación escolar"
BIENVENIDOS AL GRUPO DE ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
2011
2011
Armemos primero la Familia
Alguna vez un niño recibió de regalo un hermoso rompecabezas formado de miles de fichas que representaba un gran mapa mundi.
Al fracasar en su intento de armarlo, el niño pidió ayuda a su madre quien inteligentemente le dijo: "Hijo, mira detrás de cada una de las fichas y allí encontrarás partes de la figuras de un papá, una mamá y un niño.
Con esta pista, el niño en muy poco tiempo logró armar el rompecabezas en que aparecían las figuras sonrientes de una joven familia integrada por esos tres miembros.
Para terminar el trabajo el niño sólo tuvo que voltear ordenadamente las fichas y así se pudo apreciar en toda su plenitud el mapamundi tan largamente anhelado.
¡¿NO SERÁ PUES LA CLAVE PARA ARMAR EL MUNDO, ARMAR PRIMERO LA FAMILIA?¡
MAS OPORTUNIDADES
El Plan de Desarrollo 1998 – 2002 propone que todos los colombianos reciban educación básica de calidad. Asimismo, plantea que todos los niños y jóvenes, independientemente de su condición socioeconómica, accedan al sistema escolar y adquieran los niveles de competencia necesarios para desenvolverse como personas y ciudadanos productivos, competitivos y participativos.
Como lo demuestran los resultados de las evaluaciones realizadas en el país, los niños están terminando la primaria sin contar con un dominio adecuado de las competencias básicas. El fracaso escolar se hace más evidente en las altas tasas de repetición de los primeros grados, así como la preocupante deserción del sistema, y01a sea de manera recurrente o definitiva. De otra parte, en muchas regiones, especialmente en las zonas rurales, el ingreso tardío al sistema escolar aún es una situación bastante común.
Adicionalmente, la situación de orden público que afronta el país ha provocado el desplazamiento de muchos niños y jóvenes de sus territorios de origen hacia las grandes ciudades. Además del desarraigo propio que esta situación origina, se enfrentan a otro gran problema que es la falta de estrategias que los nivelen en el grado escolar que deben cursar atendiendo su edad.
Adicionalmente, la situación de orden público que afronta el país ha provocado el desplazamiento de muchos niños y jóvenes de sus territorios de origen hacia las grandes ciudades. Además del desarraigo propio que esta situación origina, se enfrentan a otro gran problema que es la falta de estrategias que los nivelen en el grado escolar que deben cursar atendiendo su edad.El Ministerio de Educación Nacional identificó en el Brasil un programa exitoso de nivelación en competencias básicas para niños y jóvenes que presentan deficiencias en su dominio o se encuentran en situación de extraedad. Este programa se ha denominado Aceleración del Aprendizaje, fue analizado por equipos técnicos nacionales que consideraron que sus características eran transferibles al contexto colombiano.
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Durante 1999 se realizó su adaptación al contexto nacional. Para ello se conformó un equipo interinstitucional de expertos liderado por el Ministerio de Educación, la Federación Nacional de Cafeteros de Colombia y la Corporación de Educación Básica – Corpoeducación. Los expertos tuvieron a su cargo la adaptación de los módulos de los estudiantes, la elaboración del manual operativo, la guía de los docentes, así como el diseño de los talleres de capacitación para los coordinadores y docentes encargados de desarrollar el Programa.
Adicionalmente, en el año 2000 se inició un pilotaje del Programa en ocho entidades territoriales, en las que atendieron aproximadamente 2.500 niños y jóvenes en extraedad. En el año 2.001 se están atendiendo cerca de 8.000 estudiantes en todo el territorio nacional. Esto se ha desarrollado gracias a la conformación de una alianza estratégica entre el Ministerio de Educación Nacional, la Federación Nacional de Cafeteros, las secretarías de Educación Departamentales y Corpoeducación. Los primeros resultados muestran las bondades del programa: un elevado grado de compromiso de los docentes y directivos, mayor participación de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos, mayor dominio de las competencias básicas y elevación de la autoestima de los estudiantes, y un alto grado de satisfacción con el programa por parte de las autoridades educativas.
